Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Моховская основная общеобразовательная школа))
<<

принято

на Педагогическом совете
кМоховская ооШ>>

МАоУ

Протокол

Jt 1 от

31.08.2023г
ъ,-_,

Yl]

пололсение
о психолого_педагогическом консилиуме
1.

Общие положения

о психолого-педагогическом консилиуме в школе (далее

- Положение)
разработано в соответствии с Федеральным Законом кОб образовЕlнии в Российской Федерации) от
29.12.2012 года Ns273-ФЗ с изменениjIми на 29 декабря 2022 rода (ст. 42), прикzвом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 20.09.2013 года JrlЪ1082 кОtб }тверждении положениrI
о психолого-медико-педагогической комиссии (далее - ПМПк)>, Распоряжением Министерства
просвещеIIия Российской Федерации от 09.09.2019 года JфР-93 кОб угверждении Примерного
,Положения о психолого-педагогическом консилиуме образовательной организации), письмом
}4инобразования России от 27.0З2000 года J\b27l901-6 (О психолого-медико-пед€гогиtIеском
,:.l(снсилиупле образовательного учреждения), приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от |9.|2,20t4 года J\Ъ 1598 кОб утверждеЕии ФГОС начальЕого общего
образования обуrающихся с ограниченными возможностями здоровья).
1.2. ,Щанное Положение опредеJIяет цель, задачи и функции психолого-tIедсгогического консили)^{а,
а тЕIкже его структуру и режим деятельности, описывает алгоритм проведения обследованчIя и
СОДеРЖание рекомендациЙ консилиума по оргtlнизации психолого-педагогического сопровожденшI
обуrающихся, устанавливает права и обязанности участников консилиум4 перечень документации
психолого-педагогического консилиума в общеобразовательной организации,
1.3. Псuхолоzо-пеdаzоzuческuй консuлuум
Консилиум)
своей деятельности
РУКОВодстВУеТся КонвенциеЙ ООН о правах ребёнка, КонституциеЙ и Законами Российской
Федерации, рекоЙеrцациями регионапьнь# и муниципальнЪгх органов упрalвления образованч!я,
Уставом организации, ос)лцествJIяющей образовательную деятельность, и другими нормативными
ПРаВОВыМи актаМи РоссиЙскоЙ Федерации, регл€lN,Iентирующими деятельность общеобразователjньDi
организаций.
1,4. КОнСилиУм явJuIется одной из организационньrх форr совместной деятельности специалистов
слУжбы психолого-педагогического сопровождения, направленноЙ на решение задач комплексной
ОЦеНКи ОСОбенностеЙ развитиJI, возможностей, особых образоватеп"rrur*.rо"ребностей обучающихся
и определениlI стратегии оксLзаншI психолого-педzгогической помощи как в самой
общеобразовательной организации, TEIK и за ее пределами.
1.5. Консилиум служит дJuI формированиJI всестороннего и целостного представленLuI об отдельном
обуrшощемся, группе, кJIассе, которое скJIадывается из профессиональньD( мнений (суждений)
пеДагогов и специалистов сопровождения, а также участников образqвательной деятельности,
заинтересованньD( в успешном обуrении и развитии обуrающихся.
1.1. Настоящее Положение

(далее

в

2. Щель, задачи п функции психолого-педагогического консилиума

2.|. Щелью деятельностИ Консилиума

явJIяется разработка системы психолого-rrедагогической

ПОМОщи обуlающимся, имеющих трудности в освоении основньIх общеобразовательньIх про|рЕtмм,
РtВВИТИИ И СОциалЬноЙ адаптации, исходя из реальных возможностеЙ образовательноЙ организации
И В СООтВетствии с особыми образовательными потребностями, возрастнымц и индивидуальными

особенностями, состоянием соматического

и

нервно-rrсихического здоровья детей

и

подростков,

7

организациJI и проведение комплексной психолого-педагогической диагностики
МеТОДИК, НаПРаВЛеННЫХ На
о6\roяhlттёг.rсq с йспользованием coBpeMeHHbIx ДИаГНОСТИЧеСКИХ
лллбо,,rrлптатY
ypoBHrI р*""""" обуrающихся, а именно: особенностеЙ
в
;БЬп*чraоuЕой деятельности, эмоциоЕально-личЕостноЙ сферы,

"

опредедение

щихся;
в дополЕительньIх
п uirя"n."ra детой, не прохоДивfirих
стов
для успешной
споциализированньIх условиJIх и помощи со с1
выполнению
по
адаптации,ъ обуlения; организация работы с родителями таких детей
на Пмпк;
рекомендаций и направлению их
и эффективности психолого-педагогической;
продолжительности
п определение характера,
организации;
коррекционно-развивающей помощи в условиях общеобразовательной
сопровождения,
технологий
подЬоР диффЪреНцированньIХ психологО-педагогиЧескиХ
программы сопровожденшI;
необхЪдимьтх дJUI коррекции недостатков развития и реtшизации
оВЗ и
воспитания
детей
обrrения
ypoBIUI рtввития речи; и

П

с

и
содействие созданию специальных условий
инвалидностью в соответствии с заключением ПМПк;
програI\dм
п отслеживание динаN{ики рЕвВития обуЧающ9гося и эффективности реаJIизации
коррекционно-развившощей работы;
и согЛасование межпрофессион€шьНого

п координаЦия

взаимодействиrI

и

плЕtнов работы по

;

агогаМДЛяобеспеченияинДиВиДУально.дифференцироВанного
азовательной деятепьЕости ;
актуального развити,I
п подготовКа и ведеНие докуМентации, отражающей оценкУ уровня
еристики или
оф*ощ"гося, динаN{икУ его состоЯния, л)овень успеваемости,
бразования и
закJIюченI,IJI дJUI предоставлениrI при необходимости в ПМПк
Положения о
науки Российской Ьедерации от 20 Ъентябр я 20lЗ года ]ф1082
психолого:модико-педагогической комиссии), п, l 5),

ко

23.

п

п

И
эксперrпно'-duаzносmuческая опредеJIяет качество, комплексность, всесторонностЬ
в усвоении основной,
достоверность диагностики р*""r"" обуrаrощегося, трудностей

этапах;
общеобразовательной програrrлмы, социаJIьной адаптации на разньж возрастньж
И
оr*u*ч"/ская - предусматривает проведение каждым специu}листоМ глубокогО, системного
обследоврния
всесторонIIего аЕализа первичноИ иЪформации об обучающемся и результатов

речrлизуется

через формирование

диагностических
тре
и статистическ

п
п

и

использование пакетов

в

стандартиiированньrх
к
условиJIх itонсилиума; соблюдение
и
формаrчr документации
Консилиупtа;
в проектировании программы сопровождония и оценке
функцuя сопровоэюоенuя заключается
эффективности психолого-педагогической помощи ;
семьи, оказание
соцuсtльно-аdапmuвная - предполагает защиту интеросов обуrающегося и его
поддержки при вкJIючении обуrающегося в образовательную деятельность.

3.Cтpyкrypапсиxoлoгo.ПеДагoгичеекoгoкoнcиЛиyМaBшкoле
год.
з,1. IIПк создаётся приказом директора общеобразовательной оргализациинатекУщий уrебный
возлагается на заместитеJIя директора по уrебно-воспитательной
общее руководство
^Прrп*о, КонсилирIа
график работы,
директора школы утверждается положение о ППк, его состав,
работе.
и секретарь,
состава
борr", до*уrar"ов, председатель из числа административно-управленческото
ЛИЦа,
;.;. заседЬния консилиума проводятся гrод руководством преДСеДаТеJUI ППК ИЛИ
увр,
по
исrrолняющего его обязанности. в состав Консилиума входит зtlместитель директора
IIедагог,
педагог-психолог, УqиТель-логопед, rIитель-дефектолог (при наличии), социшrьньй
педагоги.,
уIIитеJUI-предметники,
3.3. На заседание ППк приГлашаютея классный руководитель,
работаrощие с конкретным обуrшощимся.

ппк, включая карты рчввития обучающихся, получающих психолого-педагогическое
педагогическим работникам при
ровождение, хранятсЯ у предсеДателЯ КонсилиуМа и выдаются

одимости.
З.5. Ход заседания фиксируется в протоколе. Протокол ППк оформляется Ее позднее пяти рабочих
дней после проведения заседания и гfодписывается всеми }ЕIастникЕt]\{и засеДания ППк.
з.6. Щеятельность Консилиума оЕнована на принципах коJIлегиzшьности с установлением
ответственности специчtлистов за испблнение решений, отраженных в протоколе заседания.
з.6. Коллегиальное решение Ппк, содержащее обобщенную характеристику обуrшощегося и
организации психолого-rrедагогического сопровождения, фиксируются в
рекомендации
заключении. Заключение подписьшается всеми членЕlми Ппк в день проведения заседzlния и
содержит коллегиальный вывод с соответствующими рекомендациями, которые явJUIются
обследованного
сопровождения
психолого-педагогического
основанием
дJIя реализации
обуrающегося.
з.7. КоллегиаJIьное закJIючение ППк доводится до сведеЕшI родителей (законньтх представителей) в
день проведения заседания. В случае Еесогласия родитепей (законньrх предстtlвителей)
обуrшощегося с колпегиапьным заключением ППк они выражают свое мнение в письменной форме
в соответствующём рЕlзделе закJIючения Ппк, а образовательнtul деятельность осуществляется по
государственным
ранее установленной образовательной программе в соответствии с федеральным
образовательным стандартом.
3.8. Коллегиальное зЕжлючение ППк доводится до сведения педагогических работников,
в его rrсихологоработшощих с обследованным обуrающимся, и специЕ}листов, )лIаствующих
педагогиtIеском сопровождении, не позднее трех рабочих дней после проведениrI заседilния.
3.9. При направлении обуrающегося на психолого-медико-педагогическую комиссию оформляется

по

предстазление Консилиума
предоставления на
3.1 0.

на обуrающегося'

Пмпк вьцается

ПредседатеЛь ППк:

Представление

Ппк на

обуrающегося

дJIя

родителям (законным представителям) под личную подпись.

IIланирование, угверждает годовой плzlн работы
систематичность его заседаний;,

п организует

Ппк и

обеспечивает

П возлагает ответственность за разработку и реализацию прогрЕlммы психолого-педагогического
сопровождения на специalлистов сопровождения;
П координирует взаимодействие специалистов по реЕrлизации прогрilIчIмы психологОпедагогиtIеского

П

сопровождения

обучающегося,

его родителей

(законных

представителей),

педЕгогического коллектива школы, взаимодействие между образовательной организации и
социttльными партнерами (в том числе при отсугствии необходимьD( кадровьIх ресУрсов);
обеспечивает контроль качества и своевременного исполнения мероприятий,
iцредусмотренньD( прогрtlммой психолого_педЕгогического соIIровождени,I и рекомендациями

ПМПк.

3.11. Секретарь ЦПк:
. П' ведет отчетную и текущую документацЙю ППк;

П оповещает педагогов, обуlающихся и родителей (законньгх представителей), приглашенньD('

. на заседание, о дате, месте и времени его проведения;
П ведет протоколзаседания ППк;
П координирует взаимодействие Консилиума с ПМПк
необходимости).
з.|2.

специалисты):

и другими

организацvмми (при

.

П организуют диагностику дJuI опредепения уровня актуilльного развития
П
П

обуrающегОСя,
в
отклонеНий
в
обуrениИ,
трудНостей
и
механиЗмов
причиН
выявленLUI
развитиии поведении;
определяЮт содержание И формЫ собственной коррекционно-развивающей работы, а тЕIкже
формулируют рекомендации дJIя педагогов и родителей (закончьтх trредставителей) по
созданию оптимальньIх условий обуlения, адаптации и социttлизации обуrающегося;
участвуют в разработке и реализации програI\dмы психолого-педагогического сопрОвожДенLUI.

3.13.
на весь период сопровождения прикtвом директора школы:

П

организует подготовку документов к плановым и внеплановым заседаниям ППк;

"

J

тр

BbuIBJuIeT

обуrающийся

ситчациях. в

в

различньIх педагогических

r' П пр.до.r**е

bIx потребностях обуrающегося в организации
режимньD(]моментов, образовательной деятельности, общения и сtlмочувствия;
П координирует взаимодействие специirлистов сопровождения (график работы, встречи,
консультации) с родителямл{законными представителями) обучающегося;
П отслеживаот динаNIику развйтия обуrающегося и эффективность оказываемой ему психологопедагогичоской помощи;
П доводит обобщенную информацию до сведения специЕUIистов ППк на плановьtх заседанчýIх) а
при необходимости выходит
инициативой обсуждения проблем обуrающегося на
внеплановых заседаниrIх.
1 4. Педагоги. работаюшие с сопровождаемьпл обучающимся:
П исполtulют рекомендации ПМПк и ППк при организации образовательной деятельности,
учитывtlют его индивидуальные особенности;
П гIаствуют в организации его внеурочной и каникулярной занятости;
П соблюдаrот специальные образовательные условия, необходимые дJuI сопровождаемого
обуrающегося (организация рабочего места, вспомогательные
технические средства,
специальный дидактический материал, оценивilние достижений, темп и объем выполнениrI
письменньD( заданий, изменения способа выполнения заданий и др.);
П уIаствуют в формировании толерантньж установок обуrающихся кJIассного коллектива и
родителей (законньтх предст€}вителей) к особенностям сопровождаемого об1..lающегося.

с

3.

и

4. Режим деятельности ППк
4.|. Периодично,сть проведенLш заседаний ППк опредеJuIется запросом

общеобразовательной
организации на обследование
организацию комплексного сопровождения обуrающихся и
отрЕDкается в графике проводения заседаний.
4.2. Заседания Консилиума подраздеJuIются на плановые и внеплановые.
S.3. Плановые заседания ППк проводятся в соответствии с графиком проведения, но не реже одного
раза в полугодие, для оценки динЕlп,Iики обуrения и коррекции, внесения (при необходимости)
изменений
оргiшизации психолого-педагогическогс
дополнений
рекомендации
сопровождения обуrающихся.
4.4. Внеплановыеl заседания Консилиума проводятся:
П при зачислении нового обуrающегося, нуждающегося
психолого-rrедагогическом
сопровождении;
П при отрицательной (положительной) динЕlI\,{ике обучения и развития обучающегося;
П при возникновении новых обстоятельств, влияющих на обуrение и рatзвитие обуrающегося в
соответствии с запросЕtN,Iи родителей (законньrх представителей) обуrающегося,
педагогиtIеских сотрудников общеобразовательной организации;
П с целью решения конфликтньD( ситуаций и других сл)лIаJIх.
4.5. Пр, проведении ППк уIIитывtlются результаты освоения содержания образовательной
программы, комппексного обследования специалистttми ППк, степень социttлизации и адаптации
обуrшощегося. На основании пол)пrенньгх данных разрабатываются рекомендащии NIя yracTнaкoв
образовательноЙ деятельности по оргЕшизации психолого-педагогического сопровождения

и

и

в

rrо

в

4.6. Щеятельность специtlпистов Консилиума осуществJuIется бесплатно.

в состав ППк, выполняют работу в ptlп,Iкax основного рабочего
времени, составляя индивидуальный план работы в соответствии с плаЕом заседаний ППк, а также
запросtlп,lи обуrшощихся на обследование и организацию комплексного сопровождениrI
4.7. Специtшисты, включенные

обучающихся.
4.8. Специалистшл Консилиума за увеличение объема работ усtанавливается доплата, размер
,

которой определяотся общеобразовательной организацией самостоятельно.
5.

.Проведение обследования

Проu"lурu и продолжительность обследования Ппк о
и иньIх
ý"педо"uп*, а также возрастньD(, психофизических

i/

J

Ъбследуемого обуrающегося.
5.2. обследование обуrающегося_ СПеЦИЕlЛИСТаN,Iи Консилиума
общеобразовательной организации с
родителей (законньж предстzIвитЬлей) или сотрудников
письменного согласия родителей (задонных предстЕtвителей).
информирует
5.З. Секретарь Консилиума по согпасованию с председателем ППк забпаговременно
ППк,
членов ППu о предстоящем заседании, организует подготовку и проведение заседания
ППк и последlтоЩей реtшизации рекомендаций обуtающемуся
5.4. На период подготовки
назначается ведущий специалист (уrитель, кпассный руководитель или другой специалист),
специtшист представп""' Обу.rающегося на ППк и вьIходит с инициативой повторньтх

к

Ведущий

обсуждений наППк (при необходимости).
5.5. По данным обследованиJI каждым специzlпи том составJuIется заключение

рекомендации.

На

заседании

Ппк

_
и разрабатываются

обсуждаются результаты обследования ребенка каждым

специiшистом, состЕlвJIяется коллегиальное закJIючение ППк.
5.б. Родители (законные представитепи) имеют право приЕимать rIастие в обсуждении результатов
ППк,
освоения содержаншI образовательноЙ прогрЕIммы, комплексного обследования специЕIлиста:rли
степени социtlлизации и адаптации своего ребенка.

б. Содержание рекомендаций Консилиума по организацип психолого-педагогичесвогq
]

сопровождения обучающихся
с
6.1. Рекомендации Пп*.rо организации психолого-педагогического сопровождения обуrающегося
и могут
ограниченными возможностями здоровья конкретизируют, дополнJIют рекомендации ПМПк
вкJIючать в том числе:
П разработку адаптированной основной общеобразовательной программы;
, П
индивидуtшьного учебного плана обуrающегося;
. П разработку
адаптациц уrебньгх и контрольно-измерительЕьIх материtшов;
психологоiпедагогического сопровождения в ptll\4кax компетенции
П

!;
:'

другие условшI

общеоьразовательнои организации.
6.2. Рекомендации Ппк по организации психолого-педагогического сопровождения обуrающегося
на осIIовании медицинского закJIючения могут включать условия обучения и рuввития, требующие
организации обуlения по индивидуальному учебному плану, уrебному расписtшию, медицинекого
сопровождениrI, в том число:
П дополнительный вьтходной день;
П организация дополнительной двигЕIтельной нагрузки в течение учебного дня (снижение
двигательной нагрузки) ;
П предостЕtвЛение допоЛнительньIх перерывов для приема пищи, лекарств;
П снижение объема задаваемой на дом работы;
п д)угие условия психолого-педагогического сопровождония в рап{кatх компетенции
общеобразовательной организации.
6.з. Рекомендации Ппк по организации IIсихолого-педагогического сопровождения обуrающегося,
испытывающего трудности в освоении ocHoBHbD( общеобразовательньIх процраN,lм, развитии и
социtlльной адаптации могут включать в том числе:
п проведение групповьIх и (или) индивидуальных коррекционно-рtLзвивающих, п
компенсирующих занятий с обуrающимся;
П разработку индивидуtLльного уrебного плана обуrшощегося;
п адаптацию учебных и контрольно-измеритепьньж материалов;
П профилактику асоциального поводения обуrающегося;
психолого-педагогического соtIровождения в paN{Ktlx компетенции
П

другие условия

общеобразовательной организации.

Права и обязанности
7.|.
7.

Процедура и продолжительность обследования
ования, а также возрастных, психофизических

ППк определяются исходя из задач
и иных индивидуЕrльньfх особенностей

обследуемого обучающегося.

Консилиума осуществJIяется по инициативе
родителей (законньrх'представитеhей) или сотрудников общеобразовательной организации с

5.2. обследование Обу.rшощегося

специЕtлистtlшIи

письменного согласия родителей (заlонньтх предстtlвителей).
5.3. Секретарь Консилиума по соглdсованию с председателем ППк заблаговременно информирует
членов ПП* о предстоящем заседании, оргаЕизует подготовку и проведение заседЕшия ППк.
5.4. На период 'rrод.оrо"*" к ППк и последующей роализадии рекомендаций обуrающемуся
назначается ведущий специалист (учитель, классный руководитепь или другоЙ специалист).
Ведущий специЕrлист представляет обучающегося на ППк и вьIходит с инициативой повторных
обсуждений на ППк (при необходшrлости).
5.5. ПО данныМ обследованиrI каждым специалистом составJUIется закJIючение и разрабатываются
кtl)кдым
рекомендации. На заседании Ппк обсуждаются результаты обследования ребенка
специалистом, состЕlвляотся коллегиаJIьное закJIючение ППк.
5.6. Родители (законные представители) имеют право принимать rIастие в обсуждении результатов
освоениrI.содержаншI образовательноЙ программы, комплексного обследоваЕия специЕrлистаtrли ППк,
сtепени социztлизац ии и адалтации своего реб енка.

б. Содержание рекомепдаций Консилиума по организации

психолого-педагогического

сопрово}кдения обучающихся
6.1. Рекомендации Ппк по организации психопого-педагогического сопровождения обуlающегося'с
ограниченными возможностями здоровья конкретизируют, дополняют рекомендации IIМПк и могут
включать в том тIисле:
п разработку адаптированной основной общеобразовательноЙ программы;
-П
индивидуального уrебного плана обуrающегося;
, П разработку
адаптацич у"rебньпс и контрольно-измерительЕьIх материirлов;
п д)угие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках компотенции
общеобразовательной организации.
6.2. Рекомондации Ппк по организации психолого-педагогического сопровождения обуrающегося
на основании медицинского закJIючения могут включать условия обуrения и развития, требующие"
организации обуrения по индивидуальному учебному плану, учебному расписанию, медицинского
сопровожденшя, в. том числе:
П дополнитеjтьный выходной день;
П организация дополнительной двигательной нагрузки в течение учебного дшI (снижение
двигательной нагрузки) ;
П предоставлоние дополнительньIх перерывов для приема пищи, лекарств;
П снижение объема задаваемой на дом раРоты;
П другие условия психолого-педагогического сопровождения в РttN,IКах компетенции
общеобразовательной организации.
6.3. Рекомендации Ппк по организации психолого-педагогического сопровождения обуrающегося,
испытывzlющего трудности в освоении ocHoBHbIx общеобразовательньIх программ, рЕtЗВиТии и
социЕlльной адаптации моryт включать в том числе:
П проведение групповьIх и (или) индивидуальных коррекционно-рz}звивающих И
комtrенсирующих занятий с обуrающимся;
П разработку индивидуаJIьного уrебного плана обуlающегося;
П адаптацию учебньгх и контрольно-измерительньж материалов;
П профилактику асоциального поведения обуrающегося;
П Другие условиJI психологО-педагогиЧеского сопровождения в PilIvIKax компетенции
общеобразовательной организации.

Права и обязанности
7l1. Родители (законные представители) об)лчающегося имеют право:
7.

a

присугстВоватЬ при обследовании Обl^rающегося, принимать r{астие в заседании ППк при
обсуждении вопроса освоения ребенком содержания образовательной прогрzl]\4мы, степени его
социЕIлизации и адаптации ;
П знilкомиться с результатаN{и обследоваrrиrl и коллегиальным зЕIкJIючением;
П вноситЬ свои заNIеЧания и предложения по создiшию специirльньпс образовательньD( условий;
П поJIГIать консультации специЕlлистов ППк по вопросzlпd реализации меР, необходимьD( для
рЕврешения трудностей в развитии, обl^rении, адiштации, вкJIючая определение видов, сроков
окtr}аниrl психолого-педагогической помощи ;
П полуIать информацию о своих правЕ}х и правzж детей в рамках деятельности ППк.
7.2. Роди,гели (законные представители) обязаны:
П неукоснительно следовать рекомендациям ППк (в ситуации согласиJI с его
решениями);
П обеспечивать посещение обу,rающимся коррекционно-развивающих занягий курсов
специtLлистов сопровождениrI.
7.3. Специшlисты ППк обязаны:
П ру,ководсТвоватьсЯ в своей деятельнОсти профессионаJIьНыми И этическими принципzlNlи,
подчиЕяя ее искJIючительно интересаIи обl^rающихся и их семей;
П примеЕятЬ в своеЙ деятельнОсти совреМеЕные психологО-fIедагогиЧеские подходЫ В Об1..rении,
развитии и социаIизации об1..rшощихся;
п не роже одного ра:}а в полугодие вносить в карту развития обуrающегося сведения об
изменения]х в состоянии его развития в процессе психолого-педагогического сопровождения;
П соблюдать
конфиденциаJIьность
и нести
ответственность
за несанкционированное
рzвглашение сведений об обуlающихся и их семьях.
7.4. Специалисты ППк имеют право:
П ИМеТЬ СВОе ОСОбОе МНение по особенностям сопровождения обуrающихся, испытывaющих
трудности в освоении основной общеобр€Lзовательной программы,
рrввитии и социальной
адаптации в ра}4ках собственной профессиона_ltьной компетенции, оц)zrжать его в
документации ППк;
п предстzIвJuIть и отстаивать свое мнение об особенностях обуlающегося и направлениrгх
собственной деятельности в качестВе предстЕIвитеJUI образовательной ор.*"rац"" при
обследовании ребенка на ПМПк.
.

и

8.

ЩокумсЕтация ППк в школе

организшши входит:
П прикzLз о создании ППк с утвержденным cocTElBoM специаJIистов Консилиума;
П Положение о ППк в шкопе,
П график цроведения плановьD( заседаний ППк на 1..rебньй год;
П жл)нал гIета заседаний Консилирtа И Об1.,rающихся, прошедших ППк;
П журнал регистрации коллегиаJIьньIх закJIючений психолого-педtгогического консили}ма;
П журЕitл напрЕшлений обуrшощихся на ПМПк;
П tц)отоколы заседzlния ППк;

п

П результаты комплексного обследовЕlния специалистов Консилиума;
П предстЕlвление обуrающегося на ПМПк;
П коллегиаJIьные закJIючения ППк;
карта индивидуальньD( достижений;
П СОГЛаСИе родителеЙ (законньпс предстtlвителей) на обследование и
педtгогическое сопровождение.
9. Заключптельные полоя(ения

психолого-

9.1. Настоящее Положение явJUIется локzlльным Еормативным ilKToM мАоУ кМоховскЕц основнzIя
общеобразовательная школа)), принимается на Педагогическом совете школы, согласовьтRается с
родитеJIьским комитетом и уIверждается ( либо вводится в действие приказом директора
организЕuIии, ос)лцествrrяюrцей образовательную деятельЕость.

бсе измеНения И дополненИя, вносимые в настоящее
Положение, оформляются в письменной
рме в соответствии действующим законодательством Российской Федфации.
,

9.3. Щанное полож(

Положению"о*##iхнш;;эfi
9,4, После принятиЯ Положени"

J^T.T;ff ffi

:#"":,###нff.fr

f,

*"###,"-

1"rr#".rенениЙ и дополнений отдельньD( пунктов и разделов) в

новой редакции предьIдущая
ред€жция

автоматически угратмвает силу.